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TUTORIZACIÓN EN TELEFORMACIÓN
 
Duración en horas:  Digital
RESUMEN  

Objetivo general:

  • Adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para poder tutorizar accionesformativas en la modalidad de teleformación.

Objetivos específicos:

  • Comprender las características generales y las condiciones de la formación en línea, así comolas funciones, competencias y habilidades propias del tutor-formador en relación con elaprendizaje del alumnado, asumiendo su importancia en la calidad de la formación.
  • Aplicar adecuadamente, a través de la plataforma de teleformación, los métodos y estrategiastutoriales durante el proceso de aprendizaje, utilizando las distintas herramientas decomunicación en línea.
  • Aplicar adecuadamente los métodos e instrumentos de evaluación del aprendizaje en lamodalidad de teleformación.
DESCRIPCION  

Módulo 1. Aprendizaje mediante teleformación y figura del tutor-formador.

  • Distinción de las principales características de la teleformación 
    • Uso de TIC en la formación. Internet. 
    • Conceptualización y evolución de la teleformación. 
    • Ventajas e inconvenientes de la formación en línea. 
  • Determinación de las condiciones y la organización de la formación en línea 
    • Plataformas de teleformación: Tipos de plataformas. 
    • Sistema tutorial. 
    • Materiales y soportes didácticos. 
    • Organización de la formación: ratio tutor/ alumnos; configuración de grupos;temporalización y calendario, entre otros aspectos. 
  • Identificación de los roles de los tutores-formadores y del alumnado en teleformación 
    • Funciones y actividades a realizar por el tutor-formador. 
    • Competencias del tutor-formador. 
    • Habilidades de comunicación y motivación en relación al alumnado.

Módulo 2 Herramientas y estrategias metodológicas para el aprendizaje enteleformación

  • Utilización de la plataforma de teleformación 
    • Navegación básica. 
    • Funcionalidades para el alumnado. 
    • Funcionalidades para los tutores-formadores y gestores. 
  • Uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar al alumnado 
    • Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona. Tipología y utilidades. 
    • Herramientas para el seguimiento de los participantes. 
    • Habilidades de comunicación y motivación. 
  • Desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea 
    • Objetivos a lograr. 
    • Estructuración de la formación. 
    • Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos y actividades. 
  • Aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales 
    • Características de este tipo de estrategias. Ventajas e inconvenientes. 
    • Herramientas más utilizadas. 
    • Papel del tutor-formador en este contexto. 
  • Aplicación de la gamificación en teleformación como estrategia de aprendizaje 
    • Conceptos clave de la gamificación en línea. 
    • Tipos y características.
    • Estrategias para la gamificación y aplicación práctica. 
  • Desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación 
    • Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje. 
    • Planificación y elaboración de las actividades. 
    • Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su relación con la evaluación continua. 
  • Uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje 
    • Redes sociales más utilizadas y características de las mismas. Ventajas einconvenientes. 
    • Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en redes sociales. 
    • Criterios de selección de recursos web.

Módulo 3 Evaluación del aprendizaje en teleformación

  • Evaluación del aprendizaje en teleformación 
    • Evaluación continua y final de los resultados de aprendizaje. 
    • Planificación y temporalización de la evaluación. 
    • Factores clave en la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación. 
  • Métodos, instrumentos y herramientas para la evaluación del aprendizaje 
    • Tipología de métodos e instrumentos de evaluación. 
    • Evaluación de actividades de aprendizaje individuales y grupales. 
    • Desarrollo de autoevaluaciones. Cuestionarios de autoevaluación. 
    • Criterios de evaluación. 
    • Sistemas de corrección y puntuación. 
    • Transmisión de resultados a los participantes. 
  • Elaboración y consulta de informes de evaluación 
    • Informes de evaluación individualizados. 
    • Actas de evaluación. 
    • Informes de calificaciones